生活社交课

自闭症儿童社交行为训练： 社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。

社交课程为增进自闭症儿童与别人相处的技巧，包括学习认识自己、发展自主行为、处理人际关系等；提高自闭症儿童在其他学习范围中的能力；学习不局限于日常生活中的某段时间或某一节课，在任何时间或进行任何活动时同时学习,我们同时提倡家长参与相应课程,与孩子共同成长。

社交故事法起源于20世纪90年代初，美国的教育学者Caro Gray首先采用该方法对自闭症儿童进行了干预。

该方法以心理理论为主要理论依据，将学生必须学习的社会性行为，配合学生的生活情境编写成故事，并通过故事学习从情境中获取重要线索及表现适当的社会性行为，强调通过提高儿童对社会情境和社会规则的理解来促进其社会能力的发展。

该方法经过国内外十多年的自闭症干预实践研究，被认为是一种比较有效地改善自闭症学生行为问题的方法。

我校自2012年开始进行《以生活适应为核心的培智学校社交故事课程的开发》课题的研究，尝试通过社交故事课程的实施，帮助学生学习礼仪、交往、沟通、社会行为规范等社会适应的基础知识，掌握基本的社会交往技能，提高社会适应能力。

这一课程区别于集体教学课程，主要是针对不同自闭症学生所表现出的问题症状，运用社交故事开展个别化教育教学，促进他们社交能力的提高。

授课模式：

一对一个训、一对二合训

课程目标：

激发孩子的互动欲望，提升孩子的语言交流能力，使之尽可能达到在生活中正常交流的水平。

生活社交课程包括：